Δούρειος Ίππος για το Ολοήμερο Σχολείο τα ΚΔΑΠ

Στα σχολεία πρόκειται να μεταφερθούν τα ΚΔΑΠ (Κέντρα Δημιουργικής Απασχόλησης), όπως δήλωσε η Θεανώ Φωτίου απαντώντας σε σχετική ερώτηση στη βουλή. <<Ήδη είμαστε σε συνεργασία με την ΚΕΔΕ για να γίνει η μεταφορά. Τα παιδιά θα πηγαίνουν σχολείο ως τις τέσσερις και μετά θα μένουν ως τις 8 στα ΚΔΑΠ.>>

Το αρμόδιο τμήμα του υπουργείου Εργασίας επισήμανε ότι σήμερα στα ΚΔΑΠ που λειτουργούν σε όλη την Ελλάδα, συμμετέχουν συνολικά 21.512 παιδιά, τα 233 λειτουργούν εντός σχολικών μονάδων σε δύο βάρδιες (14:00 έως 18:00 και 18:00 έως 22:00) και δέχονται 10.497 παιδιά. Εκτός σχολείων λειτουργούν 316 ΚΔΑΠ που δέχονται 11.115 παιδιά.

Η ΚΕΔΕ, η οποία συζήτησε το θέμα της λειτουργίας των ΚΔΑΠ στα σχολεία, ήδη βρίσκεται σε διαδικασίες με το υπουργείο Εργασίας για το θέμα αυτό. Η θέση της, όπως αυτή εκφράστηκε, είναι τα ΚΔΑΠ που ήδη λειτουργούν να παραμείνουν υπό το ίδιο καθεστώς. Τα νέα ΚΔΑΠ που θα δημιουργηθούν να λειτουργήσουν στα σχολεία, υπό την προϋπόθεση ότι θα απασχολήσουν νέους εργαζόμενους σε καθεστώς κανονικής και όχι μερικής απασχόλησης.

Για άλλη μια φορά αναρμόδιοι φορείς και υπουργεία εμπλέκονται σε θέματα παιδείας, εκπαίδευσης και απασχόλησης των μαθητών. Φυσικά και η εκπαιδευτική διαδικασία επηρεάζεται, όταν στις 14:00 βρίσκεται σε εξέλιξη ήδη το Ολοήμερο πρόγραμμα τόσο στα Δημοτικά Σχολεία, όσο και στα Νηπιαγωγεία.

Όλες οι βαρύγδουπες δηλώσεις από την πλευρά του υπουργείου Εργασίας για την εξυπηρέτηση των αναγκών της ελληνικής οικογένειας δεν κρύβουν τίποτα άλλο από την περαιτέρω συρρίκνωση του θεσμού του Ολοήμερου, Δημοτικού Σχολείου και Νηπιαγωγείου, με τη λήξη του εκπαιδευτικού προγράμματος στις 14:00, αντί στις 16:00 όπως ισχύει μέχρι σήμερα.

Κοινωνική ανάγκη είναι το Δημόσιο Δωρεάν Σχολείο. Κοινωνική ανάγκη είναι η μόνιμη σταθερή εργασία όλων όσων εμπλέκονται στην εκπαιδευτική διαδικασία μάθησης των παιδιών. Πώς η παιδεία θα επιτελέσει το ρόλο που της αναλογεί και της προσδιορίζει το άρθρο 16 του Συντάγματος; Σε ποια παιδαγωγική βάση να στηρίξουμε την προ μηνών απόφαση της ΚΕΔΕ για υπαγωγή των νηπιαγωγείων στους δήμους;

Η δομή των ΚΔΑΠ σε ένα υγιές εκπαιδευτικό σύστημα θα έπρεπε να υπαχθεί εξολοκλήρου στο υπουργείο Παιδείας ανεπτυγμένη πάνω σε ένα διαφορετικό πλαίσιο, στελεχωμένη από εκπαιδευτικούς.

Συντεταγμένα επιδιώκεται η μετάβαση από το προαιρετικό ολοήμερο στα ΚΔΑΠ τα οποία τονίζεται από την πλευρά υπουργείου Εργασίας ότι «σε καμία περίπτωση, δεν αποτελούν δομή της υποχρεωτικής εκπαίδευσης και η λειτουργία τους δεν εμπλέκεται και δεν επηρεάζει τη λειτουργία του σχολείου.» Το μόνο σίγουρο είναι, αν κάτι τέτοιο συμβεί, θα έχει γίνει το πρώτο βήμα υλοποίησης του σχεδίου για υπαγωγή της εκπαίδευσης στους Δήμους.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Μαυρογεννάκης Γιώργος

Τσαλαπάκης Αντώνης 

*    * 'Αρθρο 16 του Συντάγματος
2. H παιδεία αποτελεί βασική αποστολή του Kράτους και έχει σκοπό την ηθική, πνευματική, επαγγελματική και φυσική αγωγή των Eλλήνων, την ανάπτυξη της εθνικής και θρησκευτικής συνείδησης και τη διάπλασή τους σε ελεύθερους και υπεύθυνους πολίτες.
4. Όλοι οι Έλληνες έχουν δικαίωμα δωρεάν παιδείας, σε όλες τις βαθμίδες της, στα κρατικά εκπαιδευτήρια.

Ενημερωτικό ΑΠΥΣΠΕ

<<Συνεδριάσεις ΑΠΥΣΠΕ>>

Στις 17 Οκτωβρίου και στις 20 Δεκεμβρίου συμμετείχα στις συνεδριάσεις του περιφερειακού συμβουλίου ΑΠΥΣΠΕ Κρήτης. Τα θέματα που εξέτασε το πρώτο υπηρεσιακό συμβούλιο ήταν: 1) Γνωμοδότηση για την πλήρωση κενής θέσης Μέλους Π.Ο. (Παιδαγωγικής Ομάδας) στο ΚΠΕ Ιεράπετρας-Νεάπολης και κενών θέσεων Αναπληρωτή Υπευθύνου και Μελών Π.Ο. στο ΚΠΕ Ανωγείων. και 2) Γνωμοδότηση για τη χορήγηση άδειας άνευ αποδοχών σε εκπαιδευτικό πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης.

Στο δεύτερο υπηρεσιακό συμβούλιο συζητήθηκε: 1) Γνωμοδότηση για αναγνώριση συνάφειας μεταπτυχιακών τίτλων εκπαιδευτικών του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου και 2) Γνωμοδότηση για αναγνώριση προϋπηρεσίας εκπαιδευτικών του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας Ηρακλείου.

Στο υπηρεσιακό συμβούλιο της 17ης Οκτωβρίου, πραγματοποιήθηκαν, σύμφωνα την κείμενη νομοθεσία και χωρίς να υπάρξουν ενστάσεις, όλες οι διαδικασίες για την πλήρωση των κενών θέσεων των μελών των ΚΠΕ ενώ εγκρίθηκε και η μοναδική αίτηση για άδεια άνευ αποδοχών. Στο επόμενο υπηρεσιακό συμβούλιο, αναγνωρίστηκε η συνάφεια μεταπτυχιακού τίτλου σπουδών εκπαιδευτικού με το αντικείμενο απασχόλησής του, για μισθολογική εξέλιξη. Τέλος, αναγνωρίστηκαν όλες οι προϋπηρεσίας των εκπαιδευτικών του Σχολείου Ευρωπαϊκής Παιδείας (ΣΕΠ) σύμφωνα με την παρ 4α άρθρο 11 του Ν.4354/15 * και την με αριθμ. 2/31029/ΔΕΠ/06-05-2016 (ΑΔΑ:ΩΛ9ΣΗ-0ΝΜ) εφαρμοστική εγκύκλιο, του νέου μισθολογίου, του Γ.Λ.Κ., ο οποίος αναγνωρίζει οποιαδήποτε μορφή προϋπηρεσίας οπουδήποτε στο δημόσιο πλην αυτής που έχει αποκτηθεί με μπλοκάκι.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Τσαλαπάκης Αντώνης

* π4α αρ11 Ν.4354/15 Ως προϋπηρεσία, που αναγνωρίζεται για την εξέλιξη των υπαλλήλων, που υπάγονται στις διατάξεις του παρόντος ... λαμβάνεται η υπηρεσία που προσφέρεται σε φορείς της παραγράφου 1 του άρθρου 7 των κρατών - μελών της Ευρωπαϊκής Ένωσης με σχέση εξαρτημένης εργασίας δημοσίου ή ιδιωτικού δικαίου αορίστου ή ορισμένου χρόνου.

Αναμοριοδότηση σχολικών μονάδων

Σύμφωνα με το ΠΔ111/16 ως τις 17 Φεβρουαρίου οι διευθύνσεις εκπαίδευσης θα πρέπει να έχουν αποστείλει τις προτάσεις τους για αναμοριοδότηση των σχολικών μονάδων του νομού. Τα σχολεία της α/θμιας εκπαίδευσης θα πρέπει να αναμοριοδοτηθούν σύμφωνα με την νέα 13βάθμια κλίμακα, με τα 1/θέσια και 2/θέσια σχολεία των δυσπρόσιτων περιοχών να λαμβάνουν τα 13 μόρια.

Για την αναμοριοδότηση τους και την μετάβαση από την κλίμακα των 10 μορίων σε αυτή των 13 θα πρέπει να αξιοποιηθούν ως κριτήρια η οργανικότητα των σχολικών μονάδων, ο πληθυσμός της περιοχής, οι συνθήκες διαβίωσης, η απόσταση από τη διεύθυνση εκπαίδευσης, η συγκοινωνία και το υψόμετρο. Βάση αυτών των κατευθύνσεων προτείνουμε η μοριοδότηση να γίνει σύμφωνα με τον πίνακα μορίων που ακολουθεί.

1. Για τα κριτήρια, (i) τον πληθυσμό της έδρας των σχολείων, (ii) τις συνθήκες διαβίωσης εκεί των εκπαιδευτικών και (iii) την οργανικότητα, θεωρούμε ότι θα πρέπει οι σχολικές μονάδες να λαμβάνουν 1/θέσιο 5μόρια, 2/θέσιο 4μόρια, 3/θέσιο 3μόρια, 4/θέσια και 5/θέσια 2μόρια και από 1 μόριο για όλα τα άλλα.
2. Για το κριτήριο (iv) την απόστασή τους από από τη διεύθυνση εκπαίδευσης, θα πρέπει να λαμβάνουν 5-20 χλμ 1μόριο, 20-40χλμ 2μόρια, 40-60χλμ 3μόρια και 60 και άνω χιλιόμετρα 4μόρια.
3. Για το κριτήριο (v) τις συγκοινωνιακές συνθήκες, θα πρέπει να λαμβάνουν έως 2 μόρια και τέλος για (vi) το υψόμετρο, ως νησιωτική περιοχή 2 μόρια σε όλες τις σχολικές μονάδες.

Για τα νηπιαγωγεία ισχύει η αντίστοιχη μοριοδότηση με εκείνη του όμορου δημοτικού σχολείου. Εάν δεν λειτουργεί, γίνεται υπολογισμός σύμφωνα με τα δεδομένα της σχολικής μονάδας.

Στην πρόταση της Δ/νσης Εκπ/σης, διερωτόμαστε γιατί δεν αναγνωρίζεται μεγάλος αριθμός δυσπρόσιτων 1/θεσίων και 2/θεσίων με ΙΓ 13 μόρια; Όπως προβλέπεται από την Παρ1 του Άρθρου1 του ΠΔ111/16, Στην κατηγορία ΙΓ κατατάσσονται οι μονοθέσιες και οι διθέσιες σχολικές μονάδες της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης, που ανήκουν στην κατηγορία των δυσπρόσιτων.

Σύμφωνα με όλα τα παρακάτω και με αίσθημα ευθύνης προς τους συναδέλφους μας καταθέτουμε τους παρακάτω αναλυτικούς πίνακες με την χιλιομετρική απόσταση των σχολικών μονάδων, την εισήγηση της δ/νσης εκπ/σης και την προτεινόμενη από τα μέλη της ΕΚΕ Ν. Χανίων αναμοριοδότησή τους. 

Α. ΔΗΜΟΤΙΚΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Β. ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΑ

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Μαυρογεννάκης Γιώργος 

Τσαλαπάκης Αντώνης