Σίτιση, Ολοήμερο και Σύλλογος Διδασκόντων

Οι σχολικοί σύμβουλοι προ των ευθυνών τους...

Ανάστατη η εκπαιδευτική κοινότητα ορισμένων σχολικών περιφερειών στο νομό Χανίων επιζητά λύση για το μείζον θέμα των ωρών σίτισης στο Ολοήμερο Τμήμα. Κάποιοι σχολικοί σύμβουλοι από άγνοια συνεχίζουν να πιέζουν τους εκπαιδευτικούς ότι η μόνη οδός είναι αυτή που προτείνεται από τη μεριά του υπουργείου παιδείας.

Η απάντηση είναι προφανής και αποκρύπτεται από κάποιους σχολικούς συμβούλους. Το καθηκοντολόγιό τους ορίζεται από τις διατάξεις της ΥΑ 1340/2002 αλλά και την απόφαση Φ.353.1/324/105657/Δ1 που τροποποιεί εδάφια της παραπάνω ΥΑ. Έτσι, η περίπτωση στ΄ της παραγράφου 2 του άρθρου 10 της με αριθμ. Φ.353.1/324/105657/Δ1 (ΦΕΚ 1340/2002 τ.Β΄) υπουργικής απόφασης, όπως έχει τροποποιηθεί και ισχύει, αντικαθίσταται ως ακολούθως:

«στ.α. Το εβδομαδιαίο ωρολόγιο πρόγραμμα (Ε.Ω.Π.) στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση συντάσσεται το πρώτο δεκαήμερο του μηνός Σεπτεμβρίου από τον Διευθυντή του σχολείου σε συνεργασία με τον Σύλλογο Διδασκόντων. Ο Σχολικός Σύμβουλος, αφού το εγκρίνει, επιστρέφει ένα εγκεκριμένο αντίγραφο στο σχολείο και ένα αποστέλλεται για ενημέρωση στον αρμόδιο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Το Ε.Ω.Π. ελέγχεται και εγκρίνεται ως προς την πλήρη κάλυψη του διδακτικού ωραρίου των εκπαιδευτικών από τον οικείο Διευθυντή Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης. Στην περίπτωση που υπάρχουν δυσκολίες στη σύνταξη του Ε.Ω.Π., ο Σχολικός Σύμβουλος δίνει τις απαραίτητες κατευθύνσεις και οδηγίες για τη διαμόρφωση του, οι οποίες και εφαρμόζονται από τον Σύλλογο των διδασκόντων, λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της κάθε σχολικής μονάδας.

Επίσης, η γνωμοδότηση της Νομικής Συμβούλου της Δ.Ο.Ε. κ. Τσίπρα (ΑΠ 831/23-9-2016), σχετικά με το εργασιακό ωράριο των εκπαιδευτικών μας παραπέμπει στον Ν.1566/85 τον οποίο δεν μπορεί να καταρρίψει οποιαδήποτε ΥΑ αλλά μόνο άλλος νόμος.

«Σύμφωνα με την παρ. 8 του άρθρου 13 του ν.1566/1985, όλοι οι εκπαιδευτικοί των σχολείων της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης παραμένουν υποχρεωτικά στο σχολείο τους στις εργάσιμες ημέρες, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την προσφορά και άλλων υπηρεσιών, που συνδέονται με το γενικότερο εκπαιδευτικό έργο, όπως συμμετοχή σε γιορταστικές, αθλητικές και πολιτιστικές εκδηλώσεις, ενημέρωση των γονέων και κηδεμόνων, τήρηση βιβλίων του σχολείου και εκτέλεση διοικητικών εργασιών. Κάθε εκπαιδευτικός παραμένει υποχρεωτικά στο σχολείο στις εργάσιμες μέρες, πέρα από τις ώρες διδασκαλίας, για την εκτέλεση συγκεκριμένου έργου, που του έχει ανατεθεί από τα όργανα διοίκησης του σχολείου όχι όμως πέρα από τις έξι (6) ώρες την ημέρα ή τριάντα (30) ώρες την εβδομάδα.» «Όπως, δε, γίνεται δεκτό από την νομολογία, ώρες διδασκαλίας είναι αυτές, που παρέχονται εντός της τάξης (συμπεριλαμβανομένων και των διαλλειμάτων) και δεν μπορεί να υπερβεί κατά περίπτωση τις οριζόμενες από την παράγραφο 7α του άρθρου 13 του ν.1566/1985 ώρες διδασκαλίας…».

Όσα σχολεία έχουν πάνω από ένα ολοήμερο τμήμα προς λειτουργία οφείλουν να έχουν και αντίστοιχα τμήματα σίτισης. Οι μαθητές σιτίζονται στον ίδιο χώρο όπου πραγματοποιείται στη συνέχεια η μελέτη και το μάθημα ειδικότητας. Αν αναγνωρίζουμε ότι ένας δάσκαλος είναι υπεύθυνος σε μία αίθουσα για μελέτη, πώς μπορούμε να δεχτούμε ότι ο ίδιος δάσκαλος δεν θα είναι υπεύθυνος στο ίδιο τμήμα την ώρα της σίτισης; Δύο μέτρα και δύο σταθμά; Αυτή μπορεί να είναι η στάση του Υπουργείου Παιδείας και όσων θεωρούν ότι υπάρχει λογική στο νομοθετικό πλαίσιο που αυτή τη στιγμή στηρίζεται η σίτιση στο Ολοήμερο Σχολείο. 

 

Επιπροσθέτως, με το υπάρχον νομικό πλαίσιο, σε κάθε μαθητή αντιστοιχεί 1,5τμ. Η σίτιση δεν δύναται να πραγματοποιηθεί σε μία μόνο αίθουσα τουλάχιστον στον μεγαλύτερο αριθμό σχολικών μονάδων του νομού μας. Οι περισσότερες αίθουσες διδασκαλίας κυμαίνονται από 24τμ έως 30τμ. Στην καλύτερη περίπτωση, με το γράμμα του νόμου, μπορούμε να σιτίσουμε λίγο πάνω από 20 μαθητές. Καταχρηστικά τόσα χρόνια δεχόμαστε οι μαθητές των ολοήμερων τμημάτων να συνυπάρχουν σε τόσο μικρές αίθουσες. Αυτό δεν σημαίνει ότι θα το δεχόμαστε εσαεί.

Ο κάθε σύλλογος διδασκόντων ο οποίος αντιμετωπίζει αντίστοιχο πρόβλημα οφείλει να καταγράψει με πρακτικό του τους λόγους για τους οποίους η σίτιση των μαθητών έχει ανατεθεί σε 2 ή και 3 εκπαιδευτικούς. Η ευθύνη της ασφάλειας των μαθητών είναι αποκλειστική δουλεία του συλλόγου διδασκόντων, το ανώτατο όργανο εξουσιοδοτημένο από το νόμο να παίρνει αποφάσεις, μέσα σε μια σχολική μονάδα. Οι σχολικοί σύμβουλοι οφείλουν να συνεξετάσουν τα πρακτικά των συλλόγων διδασκόντων και να πάρουν το βάρος της ευθύνης σε περίπτωση ατυχήματος.

Όσον αφορά το εάν η ώρα της σίτισης θεωρείται διδακτική. Φυσικά και μόνο ως τέτοια μπορεί να θεωρηθεί. Η φύλαξη ως έννοια δεν υπάρχει νομικά και δεν την αποδεχόμαστε.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Μαυρογεννάκης Γεώργος

Ειδικός Γραμματέας ΣΕΠΕ Ν. Χανίων

Τσαλαπάκης Αντώνης

Αν/της αιρετός ΑΠΥΣΠΕ

Μισά τα τμήματα υποδοχής

Σήμερα ολοκληρώθηκε ο τραγέλαφος με την κατανομή των πιστώσεων αριθμητικά σε εκπαιδευτικούς οι οποίοι καλούνται να καλύψουν τα τμήματα υποδοχής - ΖΕΠ τα οποία πήραν ΦΕΚ την περασμένη εβδομάδα. Τα τμήματα υποδοχής που είχαν εγκριθεί στην περιφέρεια Κρήτης ήταν 62 ενώ οι πιστώσεις που δόθηκαν μόλις 27. Ούτε οι μισές. Ούτε στο ελάχιστο δεν προσπάθησε κανείς να αλλάξει το πλαίσιο στο οποίο λειτουργούν σχολικές μονάδες οι οποίες έχοντας πραγματικές ανάγκες ζητούν να δημιουργηθεί και να λειτουργεί εξολοκλήρου η δομή αυτή στη σχολική τους μονάδα.

Αν και μιλάμε αποκλειστικά για πιστώσεις οι οποίες χρηματοδοτούνται από προγράμματα ΕΣΠΑ η αριθμητική λογική εις βάρος της ωφέλιμης εκπαιδευτικής πολιτικής οδήγησε τη δεύτερη στους καλένδες του υπουργείου παιδείας. Η ουσιαστική αδιαφορία από την πολιτική ηγεσία δεν σταματά όμως εδώ. Με οδηγία από την περιφερειακή δ/νση εκπαίδευσης οι εκπαιδευτικοί καλούνται να προσφέρουν εκπαιδευτικό έργο σε 2 τμήματα υποδοχής την εβδομάδα. Μία μία παρεμφερείς δομές της ειδικής αγωγής αντί να ενισχύονται, απαξιώνονται. Ξεκινήσαμε με τις παράλληλες στηρίξεις, οι οποίες δεν φτάνουν ποτέ σε ποσοστό κάλυψης 100% αλλά σταματάνε στο 60% με 70%, για να δούμε σήμερα τη διάλυση των τμημάτων υποδοχής. Για να δούμε τη διάλυση των τμημάτων που έχουν ως βασικό τους άξονα την ενίσχυση της ελληνομάθειας σε αλλόγλωσσους μαθητές.

Στο Νομό Ηρακλείου θα προσληφθούν 12 δάσκαλοι που θα καλύψουν 15 σχολεία.

Στο Ρέθυμνο 3 δάσκαλοι για 5 σχολεία

Στο Λασίθι 1 δάσκαλος για 2 σχολεία.

Στα Χανιά 11 δάσκαλοι για 18 σχολεία.

Συνολικά με 27 δασκάλους θα λειτουργήσουν 40 Τμήματα Υποδοχής, ενώ άλλα 22 θα παραμείνουν κλειστά.

Απαιτούμε, να δοθούν συμπληρωματικές πιστώσεις ώστε να καλυφθούν όλα τα σχολεία με εκπαιδευτικό για το τμήμα υποδοχής. Απαιτούμε 1 εκπαιδευτικό σε κάθε τμήμα υποδοχής. Κάποτε πρέπει να πάψει η παιγνιώδης συμπεριφορά απέναντι στους δασκάλους που στελεχώνουν χρόνια τώρα τη δομή αυτή. Είναι απαράδεκτο να μην μπορούμε να καλύψουμε τα τμήματα υποδοχής που είναι ενεργά τα τελευταία χρόνια. Ζητάμε από τη ΔΟΕ να δράσει άμεσα. Με ημίμετρα δεν λύνονται τα προβλήματα της εκπαίδευσης.

Ο αιρετός ΑΠΥΣΠΕ ΚΡΗΤΗΣ   Δερμιτζάκης Δημήτρης

Ο  αν/της αιρετός ΑΠΥΣΠΕ ΚΡΗΤΗΣ  Τσαλαπάκης Αντώνης

Τι μας είπαν οι σχολικοί σύμβουλοι;

Την Πέμπτη 4 Οκτωβρίου πραγματοποιήθηκε συνάντηση του Δ.Σ. του Συλλόγου Εκπ/κων Πρωτοβαθμιας Εκπ/σης Ν. Χανίων με τους σχολικούς συμβούλους του νομού. Αφού οι σχολικοί σύμβουλοι μας αφουγκράστηκαν με προσοχή κατέθεσαν τις απόψεις τους και έκαναν ξεκάθαρη την στάση που θα κρατήσουν. Επίσης μας κοινοποίησαν τις δύο τελευταίες ανακοινώσεις της ΠΕΣΣ (30/8 και 29/9).

Όσον αφορά το πρόγραμμα και την εναλλαγή των εκπαιδευτικών στο ολοήμερο τμήμα του νηπιαγωγείου θεωρούν ότι είναι <<το τελευταίο που θα πρέπει να σταθούμε και λιγότερο σημαντικό από την ίδια την φύση του προγράμματος>>. Η δουλειά του σχολικού συμβούλου είναι να θεωρεί το πρόγραμμα που του υποβάλουν αφού αυτό συμβαδίζει με τους νόμους της πολιτείας.

Στους σχολικούς συμβούλους των δημοτικών σχολείων φάνηκε ότι το ρεύμα ακολουθεί τις επιταγές και τις προσταγές των πρόχειρων νομοθετημάτων του Υπουργείου Παιδείας ενώ υπάρχουν και κάποιοι που έχουν διαφορετική άποψη σε κομβικά θέματα. Τι μας είπαν λοιπόν;

Οι ενισχυτικές διδασκαλίες θα εγκρίνονται εφόσον ο αριθμός των πλεονάζων ωρών ανά σχολική μονάδα δεν είναι υπερβολικός. <<Δεν μπορούμε να έχουμε σχολικές μονάδες με 25- 30 ώρες ενισχυτική διδασκαλία.>> Η ανάθεση του μαθήματος της 2ης ξένης γλώσσας ως συνεχόμενο δίωρο δεν είναι παιδαγωγικά ορθή τακτική.<<Μόνο κατ' εξαίρεση λόγω μεγάλης χιλιομετρικής απόστασης θα μπορούσε να γίνει δεκτό.>>. Κάθετα αντίθετοι υπήρξαν με την ανάθεση ωρών ειδικότητας στο δάσκαλο της τάξης.

Δύο ήταν τα ζητήματα όπου οι απόψεις διίστανται.

1) Ο δ/ντης του σχολείο εφόσον δεχτούμε ότι καλύπτει κάποια ανάγκη μπορεί να αναλάβει ώρα σίτισης και ώρες από το τμήμα ένταξης* εάν δεν καλύπτονται από το ωράριο του υπεύθυνου εκπαιδευτικού. Άλλη άποψη θεωρούσε ότι θα πρέπει να ελεγχθεί πλήρως το νομικό πλαίσιο για την ανάθεση αυτών των ωρών.

2) Όσον αφορά την ανάθεση της ώρας της σίτισης σε δύο εκπαιδευτικούς η μεγαλύτερη μερίδα των σχολικών συμβούλων θεωρεί ότι πρέπει να πάμε σύμφωνα με το γράμμα του νόμου. Υπήρξε φυσικά και ο αντίλογος μέσα από την ομάδα τους.<<Μπορούμε να πάρουμε απόφαση λόγω του μεγάλου αριθμού των μαθητών, 2 ολοήμερα τμήματα, 2 εκπ/κοι, 2πλές ώρες σίτισης.>><<Είναι επισφαλές να μιλάμε για 50 μαθητές σε μια αίθουσα όταν ο ΟΣΚ προβλέπει 1,5τμ ανά μαθητή>> χωρίς τα βαριά έπιπλα.

Ως μέλη της ΕΚΕ Ν. Χανίων υποστηρίξαμε ότι ακόμα και εάν διαφωνήσουμε με τις αποφάσεις που έχουν πάρει οι σχολικοί σύμβουλοι θα πρέπει να βγει από πλευράς τους μια ανακοίνωση προς τα σχολεία ώστε οι διευθυντές αλλά και οι εκπαιδευτικοί να γνωρίζουν, πέραν των όσων γράφονται παραπάνω, την δική τους θέση.

Φυσικά και δεν μπορούμε να μπούμε στο ρόλο και στη θέση των σχολικών συμβούλων. Φυσικά και είναι απαραίτητη και καταλυτική σε πολλά ζητήματα η άποψη τους. Δεν θα πρέπει να ξεχνούν ότι ήταν, είναι και θα είναι δάσκαλοι και νηπιαγωγοί. Δεν θα πρέπει να ξεχνούν πως η τάξη μας περιμένει όλους γιατί ό,τι συντηρείται πολλά χρόνια φθίνει. Δεν θα πρέπει να ξεχνούν ότι η επίσημη θητεία τους τελείωσε πριν από ένα χρόνο... Όλοι οι συνάδελφοι που είναι σε θέσεις ευθύνης οφείλουν να μην ακολουθούν μόνο όσα λέει το υπουργείο παιδείας γιατί απλά γίνονται εντολοδόχοι και δε βοηθούν πουθενά τον κλάδο. Τι θα έκαναν σε μια νέα αξιολόγηση; Αν πραγματικά συμφωνούν με όσα διεκδικεί η εκπαιδευτική κοινότητα δεν θα πρέπει να της ζητάνε <<σιωπηρά>> να συμβιβαστεί.

Εμείς, πιστεύουμε ότι όλα αυτά τα ζητήματα μπορούν να λυθούν με συνεννόηση όλων των παραγόντων στο δημόσιο σχολείο και είμαστε ανοιχτοί να βοηθήσουμε προς αυτή την κατεύθυνση καθώς τα προβλήματα είναι κοινά.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Μαυρογεννάκης Γιώργος

Ειδικός γραμματέας ΣΕΠΕ

Τσαλαπάκης Αντώνης

Αν/της αιρετός ΑΠΥΣΠΕ

Τμήματα Υποδοχής δίχως αύριο

Με έκπληξη αντικρίσαμε τον πίνακα με την κατανομή των πιστώσεων σε εκπαιδευτικούς οι οποίοι καλούνται να καλύψουν τα τμήματα υποδοχής-ΖΕΠ  τα οποία πήραν ΦΕΚ την περασμένη εβδομάδα.

Ο παρακάτω πίνακας αφορά την  κατανομή των πιστώσεων μέσω ΕΣΠΑ για τα τμήματα υποδοχής.

Η αρνητική παράδοση για άνιση κατανομή πιστώσεων εις βάρος της Κρήτης  συνεχίζεται και κυρίως εις βάρος των μαθητών με αποδεδειγμένη ανάγκη για υπαγωγή σε τμήμα υποδοχής . Τα νούμερα μιλάνε από μόνα τους.  Τα τμήματα υποδοχής-ΖΕΠ που έχουν  εγκριθεί είναι  62  ενώ  οι πιστώσεις μόλις 27.  Ούτε οι μισές. Σε μια περιφέρεια όπου είναι έντονο το στοιχείο των οικονομικών μεταναστών,  κυρίως σε τουριστικές και μη περιοχές.

 

Αρ. ΦΕΚ 3270/11-10-2016 Ν.Χανίων

Κατανομή πιστώσεων

Απαιτούμε, υπό αυτές τις συνθήκες, από τη ηγεσία του υπουργείου να επανεξετάσει άμεσα το θέμα και να ζητήσει παραπάνω πιστώσεις για την  περιφερειακή διεύθυνση Κρήτης. Είναι απαράδεκτο να μην μπορούμε να καλύψουμε τα τμήματα υποδοχής πού είναι ενεργά τα  τελευταία  χρόνια. Είναι απαράδεκτο να υποστελεχώνονται  σχολικές δομές οι οποίες κρίνονται απαραίτητες από τις διευθύνσεις εκπαιδεύσης των νομών.  Περιμένουμε άμεσες ενέργειες επί του θέματος από το υπουργείο παιδείας.

Ο αιρετός ΑΠΥΣΠΕ ΚΡΗΤΗΣ   Δερμιτζάκης Δημήτρης

Ο  Αν/της αιρετός ΑΠΥΣΠΕ ΚΡΗΤΗΣ  Τσαλαπάκης Αντώνης

1 Ενημερωτικό Οκτωβρίου (Τμήματα Ένταξης)

Άνευ στελέχωσης νεοϊδρυθέντα  Τμήματα Ένταξης

Στις 2 Αυγούστου διαβάσαμε το Δελτίο Τύπου του Υπουργείου Παιδείας όπου εγκωμιάζονταν η δημιουργία νέων τμημάτων ένταξης έπειτα από 8 χρόνια αδιαφορίας των πολιτικών ηγεσιών των περασμένων ετών. Χαρακτηριστικά εξήγγειλαν: <<Η εκπαίδευση των μαθητών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες ή/και αναπηρία ανατρέπεται και η Ειδική Εκπαίδευση προάγεται και αναβαθμίζεται γιατί η κάλυψη των εκπαιδευτικών αναγκών των μαθητών αποτελεί το μοναδικό κριτήριο των επιλογών του υπουργείου. Σε συνθήκες κρίσης και δημοσιονομικών πιέσεων το ΥΠ.Π.Ε.Θ. αυξάνει κατά 20 % τα Τμήματα Ένταξης και κατά 8 % τα Ειδικά Σχολεία.>>

Το ΦΕΚ δεν άργησε να βγει και στις 10 Αυγούστου το 2/Θ Ολοήμερο Ν/Γ Βρυσών, το 2/θ Ολοήμερο Ν/Γ 14ο Χανίων , το 2/θ Ολοήμερο Ν/Γ 1ο Αρωνίου, το 2/θ Ολοήμερο Ν/Γ Ταυρωνίτη, το 6/θ ΔΣ Γεωργιούπολης, το 6/θ ΔΣ Κουρνά, το 6ο 12/θ ΔΣ Χανίων, το 10/θ ΔΣ Αγίας Μαρίνας και το 2ο ΔΣ Μουρνιών αποκτούν την δυνατότητα να προσφέρουν σε μαθητές με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες.

Το “πρόβλημα” δεν άργησε να εμφανιστεί καθώς κάποια από τα νηπιαγωγεία που έλαβαν ΦΕΚ, που πληρούσαν τις προϋποθέσεις για να ενταχθούν στην πρόταση των προς ίδρυση νηπ/γείων, δεν λειτουργούν μέχρι σήμερα. Στην Β φάση προσλήψεων για τα ΣΜΕΑ που έγινε την Παρασκευή κανένας εκπαιδευτικός δεν προσλήφθηκε για να στελεχώσει τμήμα ένταξης νηπιαγωγείου ενώ μία ήταν η πρόσληψη για τμήμα ένταξης δημοτικού σχολείου.

Σήμερα τα κενά τμήματα ένταξης, όπως έχουν καταγραφεί από τους αιρετούς, είναι 4 για τα νηπιαγωγεία και 12 για τα δημοτικά σχολεία. Το υπουργείο παιδείας αναζητά τη λύση του προβλήματος στελέχωσης των τμημάτων ένταξης μέσω από τα προγράμματα ΕΣΠΑ ακολουθώντας λογιστικές πρακτικές και φανερώνοντας ξεκάθαρα την αδιαφορία και τη θέση της πολιτικής ηγεσίας για τις δομές της ειδικής αγωγής στην χώρα μας.

Καλώ την ηγεσία του υπουργείου παιδείας να αφήσει τα επικοινωνιακά τεχνάσματα και επιτέλους να καλύψει όλα τα κενά και στην ειδική αγωγή. Γιατί αλλιώς η “προτεραιότητα” στην ειδική αγωγή δεν θα αποτελεί τίποτα παραπάνω από κενό γράμμα...

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Τσαλαπάκης Αντώνης

Αν/τής Αιρετός ΑΠΥΣΠΕ