1ο Ενημερωτικό Φεβρουαρίου

Θέμα: <<Καταγραφή επιμορφωτικών αναγκών, Τριμελείς επιτροπές ΚΕΣΥ, Συνταγματική αναθεώρηση άρθρο 103>>

Συναδέλφισσες και συνάδελφοι,

στα δύο τελευταία Διοικητικά Συμβούλια του συλλόγου στα θέματα ημερησίας διάταξης συζητήθηκαν εκτός των άλλων η πρόταση των συντονιστών για την καταγραφή των επιμορφωτικών αναγκών των σχολικών μονάδων, η συμμετοχή στις τριμελείς επιτροπές που αφορούν την παραπομπή των μαθητών στο ΚΕΣΥ και η συμμετοχή σε συλλαλητήριο που αφορά την Συνταγματική αναθεώρηση άρθρο 103.

1)Επιμορφωτικών αναγκών των σχολικών μονάδων

Θεωρούμε ότι ο κλάδος πρέπει να εκμεταλλευτεί κάθε δυνατότητα που του δίδεται και δεν έχει ιδιωτικό χαρακτήρα για να επιμορφωθεί. Πιστεύουμε ότι είναι σε σωστή κατεύθυνση η απόφαση των συντονιστών εκπαιδευτικού έργου να διερευνήσουν και να καταγράψουν τις επιμορφωτικές ανάγκες που αναγνωρίζουν οι σχολικές μονάδες μέσα από τη σύγκληση του Συλλόγου Διδασκόντων. Η επιμόρφωση είναι θεμιτή εφόσον οι ημερίδες πραγματοποιούνται εντός εργασιακού ωραρίου και δεν συνδέονται με διαδικασίες αξιολόγησης του εκπαιδευτικού. Με αυτό το σκεπτικό, καταψηφίσαμε την εισήγηση να μη συνεδριάσουν - καταγράψουν οι Σύλλογοι Διδασκόντων τις εκπαιδευτικές ανάγκες. Επισημαίνουμε ότι στην ίδια λογική, οι συνάδελφοι της ΕΑΚ και της ΔΗΣΥ που τώρα εξανίστανται, στήριξαν το αίτημα της συντονίστριας των νηπιαγωγών κ. Μπαδιεριτάκη για επιμορφωτική ημερίδα μέσα στο Φεβρουάριο.

Ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών θα συνεχίσουμε να διεκδικούμε:

Εξωσχολική Επιμόρφωση

1. Εισαγωγική ετήσια επιμόρφωση, με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα, η οποία θα απευθύνεται στους εκπαιδευτικούς, που για πρώτη φορά πρόκειται να αναλάβουν τάξη.
2. Περιοδική επιμόρφωση, που θα στοχεύει στη διαρκή βελτίωση της διδακτικής ικανότητας των εκπαιδευτικών και θα εκτείνεται σε όλη τη διάρκεια της επαγγελματικής σταδιοδρομίας τους (τρίμηνης, εξάμηνης,  ετήσιας διάρκειας με απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα).
3. Δυνατότητα δωρεάν πρόσβασης των εκπαιδευτικών σε μεταπτυχιακά προγράμματα που έχουν σχέση με το αντικείμενο που διδάσκουν (π.χ. στο ΕΑΠ με ποσοστό συμμετοχής των εν ενεργεία εκπαιδευτικών και στα αντίστοιχα παιδαγωγικά τμήματα της χώρας).
4. Εκπαιδευτικές άδειες σε όσους παρακολουθούν μεταπτυχιακά και διδακτορικά προγράμματα σπουδών.

Ενδοσχολική επιμόρφωση.

1. Η επιμόρφωση να είναι προαιρετική, και να γίνεται μέσα στον εργάσιμο χρόνο των εκπαιδευτικών.
2. Η επιμόρφωση να αναφέρεται στα ενδιαφέροντα των εκπαιδευτικών, όπως αυτά θα καταγραφούν σε σχετική έρευνα.
3. Οι επιμορφωτές να προέρχονται, κυρίως, από το χώρο της μάχιμης εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί με αυξημένα προσόντα, κλπ.), έτσι ώστε η επιμόρφωση να μην εξαντλείται στα γνωστά θεωρητικά μαθήματα, αλλά στη διδακτική της πράξης.
4. Να υπάρχει πλήρης διαφάνεια σε όλες τις διαδικασίες της επιμόρφωσης (μητρώο επιμορφωτών, αμοιβές, κλπ.).
5. Για τις επιμορφώσεις όπου οι εκπαιδευτικοί χρειάζεται να μετακινηθούν, να καλύπτονται όλα τα έξοδα κίνησης των εκπαιδευτικών (οδοιπορικά, έξοδα διαμονής, κλπ) και να προβλεφθεί αποζημίωση ανάλογα με τις ώρες συμμετοχής στο πρόγραμμα.

Διδασκαλείο

1. Επανίδρυση των διδασκαλείων με νέα μορφή εξακτινομένα σ’ όλη την Ελλάδα, με εκσυγχρονισμένο πρόγραμμα σπουδών και απαλλαγή από τα διδακτικά καθήκοντα για όλους τους εκπαιδευτικούς της Π.Ε. (δασκάλους– νηπιαγωγούς– ειδικότητες).

Δωρεάν παροχή εγχειριδίων και εκπαιδευτικών εντύπων σε όλους τους επιμορφωμένους.

2)Τριμελείς επιτροπές ΚΕΣΥ

Όσο αφορά τις τριμελείς επιτροπές καταθέσαμε τις αντιρρήσεις μας ως προς την εισήγηση υπερασπιζόμενοι το δικαίωμα των μαθητών στη διάγνωση και την παρέμβαση. Συνεχίζουμε να διεκδικούμε ΕΔΕΑΥ σε όλες τις σχολικές μονάδες. Οι τριμελείς αυτές ομάδες έχουν ρόλο να αξιολογούν το κάθε περιστατικό και να το παραπέμπουν στα ΚΕΣΥ. Από πουθενά δεν προκύπτει σύμφωνα με τον Ν.4547/2018 ότι οι ομάδες υποστήριξης κάνουν διάγνωση όπως υποστηρίζουν οι άλλες παρατάξεις του ΔΣ.

Άρθρο 11 Διασύνδεση των ΚΕΣΥ με τις ΕΔΕΑΥ και τις σχολικές μονάδες και ΕΚ

παρ 2. Στις σχολικές μονάδες, την ευθύνη για τη σύνταξη και την υλοποίηση του βραχυχρόνιου προγράμματος παρέμβασης, την εξειδίκευση των βασικών αξόνων των ΕΠΕ των μαθητών, όπως οι άξονες αυτοί περιγράφονται από τα ΚΕΣΥ στις εκθέσεις αξιολόγησης, σε συγκεκριμένους βραχυπρόθεσμους και μακροπρόθεσμους στόχους, καθώς και την υποστήριξη και την παρακολούθηση της εκπαιδευτικής και ψυχοκοινωνικής πορείας των μαθητών, έχουν οι ΕΔΕΑΥ. Στις σχολικές μονάδες που δεν λειτουργεί ΕΔΕΑΥ, συνιστάται για την άσκηση της αρμοδιότητας αυτής ομάδα εκπαιδευτικής υποστήριξης μαθητών, η οποία υποστηρίζεται στο έργο της από το ΚΕΣΥ, συγκροτείται με απόφαση του συλλόγου διδασκόντων και αποτελείται από το διευθυντή ή τον υποδιευθυντή του σχολείου, τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό επικοινωνίας με το ΚΕΣΥ και τον υπεύθυνο εκπαιδευτικό του τμήματος.

παρ.3. Τα ΚΕΣΥ διενεργούν ατομικές αξιολογήσεις και εκδίδουν αξιολογικές εκθέσεις - γνωματεύσεις στις εξής περιπτώσεις:

γ) ύστερα από πρόταση της ομάδας εκπαιδευτικής υποστήριξης μαθητών στις σχολικές μονάδες στις οποίες δεν λειτουργεί ΕΔΕΑΥ, η οποία διατυπώνεται μετά την εφαρμογή βραχυχρόνιου προγράμματος υποστήριξης,

Καλούμε την ΔΟΕ να πιέσει το Υπουργείο να πάρει πίσω την εγκύκλιο που αφορά την λειτουργία των ομάδων αυτών.

Ζητάμε από τη Δ/νση Εκπ/σης να εξετάσει το ενδεχόμενο όλοι οι συνάδελφοι σε ομάδες να επιμορφωθούν επί της διαδικασίας και να γίνει ξεκάθαρη τόσο η διαδικασία αξιολόγησης των μαθητών όσο και το πλαίσιο παρέμβασης. Οι προγραμματισμένες ολιγόωρες ενημερώσεις της Τετάρτη 06/02/2019, και της Δευτέρα 11/02/2019, στο Πνευματικό Κέντρο Χανίων, δεν μπορούν να λειτουργήσουν μεταλαμπαδευτικά για μια τέτοια επιστημονική διαδικασία.

3)Συνταγματική αναθεώρηση άρθρο 103

Είναι γεγονός ότι στον δημόσιο τομέα σήμερα υπάρχει μια κατηγορία εκτάκτων και συμβασιούχων οι οποίοι εργάζονται αρκετά χρόνια .Οι συνάδελφοι αυτοί είναι προφανές πως καλύπτουν πάγιες και διαρκείς ανάγκες και πολλοί/ες βρίσκονται πλέον σε μια ηλικία που δυσχεραίνει την αναζήτηση άλλης εργασίας. Για όλους όσοι βρίσκονται σε αυτή τη κατηγορία το αίτημα για μονιμοποίησή τους είναι αίτημα εύλογο και δίκαιο . Για την πραγματοποίηση της μονιμοποίησης αυτής της κατηγορίας εργαζομένων προβάλλεται πράγματι ως εμπόδιο το σχετικό άρθρο του συντάγματος.

Προφανώς πρέπει να υπάρξει μέριμνα μετατροπής των ελαστικών θέσεων εργασίας σε μόνιμες, διασφαλίζοντας ταυτόχρονα τον δημόσιο και δωρεάν χαρακτήρα των παρεχόμενων υπηρεσιών. Από αυτό όμως το σημείο όμως μέχρι το σημείο να προβάλει το συνδικαλιστικό κίνημα του δημοσίου το αίτημα ότι πρέπει να καταργηθεί το σχετικό άρθρο του συντάγματος για να μην εμποδίζει να μονιμοποιηθούν όλοι οι δεκάδες χιλιάδες άνθρωποι που απασχολούνται σήμερα στο ελληνικό δημόσιο, υπάρχει χαώδης διαφορά.

Η άποψη αυτή στην πράξη σημαίνει ότι όλες οι προσλήψεις που θα έχει την δυνατότητα να πραγματοποιήσει το ελληνικό δημόσιο τα επόμενα χρόνια θα πρέπει να προέλθουν αποκλειστικά από την τεράστια δεξαμενή των σημερινών εκτάκτων –συμβασιούχων. Επίσης σημαίνει ότι όσοι συμπολίτες μας δεν έχουν διατελέσει έκτακτοι και συμβασιούχοι του δημοσίου θα πρέπει πλέον να ξεχάσουν κάθε ελπίδα να προσληφθούν στο δημόσιο. Ταυτόχρονα, μέσω της πρότασης αυτής, διαιωνίζεται το πρόβλημα των συμβασιούχων, καθώς δεν προτάσσεται η καθιέρωση της μονιμότητας ως μιας και μοναδικής σχέσης εργασίας στο Δημόσιο, αλλα η δυνατότητα, μετατροπής συμβάσεων, που σε κάποιες περιπτώσεις, ξεκίνησαν με αδιαφανείς ή πελατειακές συνθήκες, σε μόνιμες. Είναι προφανές, πως η πρόταση του ΠΑΜΕ, δεν μας αντιπροσωπεύει ως Ενωτική Κίνηση Εκπαιδευτικών γι' αυτό και καταψηφίσαμε την εισήγηση.

Με συναδελφικούς χαιρετισμούς

Μαυρογεννάκης Γιώργος

Τσαλαπάκης Αντώνης